为深入贯彻立德树人根本任务,培养一支师德高尚、学养深厚、术业精进、治学严谨、指导有方的高素质研究生导师队伍,全面落实导师是研究生培养第一责任人的职责,切实提升研究生培养质量和研究生管理水平,现根据《胡瑗导师书院管理办法》制定本工作方案,具体如下。
一、培训形式
研究生导师培训采用校院两级导师培训会、在线平台学习、其他培训申报认定三种形式进行。
二、培训对象
全体研究生导师,其他相关工作人员。
三、培训时间安排
序号 | 培训形式 | 时间 |
1 | 导师培训会 | 另行通知 |
2 | 在线平台学习 | 即日起至8月31日 |
3 | 其他培训申报认定 | 2022年9月1日-2023年8月31日 |
四、培训内容
(一)校院两级导师培训会
学校层面:(1)专题报告:研究生导师立德树人、科研诚信与学术道德、研究生培养经验交流。(2)政策解读:研究生教育工作介绍及学校规章制度解读。
学院层面:(1)专题报告:学位点研究生导师科研能力提升讲座。(2)政策解读:研究生培养方案、研究生科研成果认定等解读。
(二)在线平台学习
提供研究生导师指导能力提升相关课程学习资源,主要包括:通识类、研究生导师责任义务与教学科研指导、教学改革创新、课程思政建设和科研与论文写作等课程。在线学习采用“黄河雨课堂”平台进行,平台操作指南参见附件3。
(三)其他培训申报认定
导师作为报告人作导师培训相关主题交流报告的,按照10学分/次计算。导师参加其他高校相关学位点培训,并提供培训高校学时、学分证明的,经审核确认后可进行学分同等认定。
五、培训要求
(一)新增列导师需完成不低于16学分的导师培训内容,其他导师需完成不低于8学分的导师培训内容,具体学分组成要求参见附表1。完成本年度导师培训学分要求方可上岗招生。
(二)新增列导师完成导师培训内容,并达到规定学分,发放2023年度研究生导师培训结业证书。
(三)因病因事无法参加,须书面请假,所缺学分由校院两级指定学习内容通过网上自学完成。
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2023年3月29日
附件:
1、导师书院学分制考核方案
2、校院两级导师书院培训选题参考
3、“四有导师学院”平台操作指南点此下载.pdf
附件1:导师书院学分制考核方案
序号 | 导师类别 | 聘任年度 | 总学分 | 其中包括: | 备 注 | ||
导师培训会 | 在线平台 学习 | 其他申报 认定 | |||||
1 | 校内导师 | 2023年拟聘任 | 16 | ≥6 | ≥10 | 0 | 举办讲座一次计10分 |
2022年及以前 | 8 | ≥3 | ≥5 | 0 | |||
2
| 校外兼职导师 | 2023年拟聘任 | 16 | ≥3 | ≥10 | ≤3 | 举办讲座一次计10分,参加现场培训学分同等认定 |
2022年及以前 | 8 | ≥3 | ≥3 | ≤2 |
备注:(1)校内导师每年至少参加校级培训1次,校外兼职导师每年至少参加院级以上培训一次;(2)以其他形式参加各类导师培训,可申请学分认定。(3)导师书院1学分相当于在线学习平台2学时。完成在线学习平台40个学时的学习,可获得中国学位与研究生教育学会四有导师学院培训合格证书。
附件2:校院两级导师书院培训会选题参考
序号 | 级 别 | 主 题 | 分 类 |
1 | 校级 | 高校青年教师压力管理与心理调适 | 通识类 |
2 | 校级 | 师生沟通心理学 | 通识类 |
3 | 校级 | 学校研究生教育文件解读 | 通识类 |
4 | 校级 | 导师立德树人行为准则宣讲 | 导师责任义务 |
5 | 校级 | 新形势下导师的使命与责任 | 导师责任义务 |
6 | 校级 | 学术道德规范与伦理 | 导师责任义务 |
7 | 校级 | 研究生教育:服务需求创新发展 | 导师责任义务 |
8 | 校级 | 在线教学对研究生教学的影响和变革 | 教学改革创新 |
9 | 校级 | 课程思政融入的对策与实践 | 教学改革创新 |
10 | 校级 | 跨学科合作与国际期刊论文写作 | 学术科研指导 |
11 | 院级 | 学术发表中的诚信风险及其控制 | 通识类 |
12 | 院级 | 知识产权法与创新保护 | 通识类 |
13 | 院级 | 学院研究生教育文件解读 | 通识类 |
14 | 院级 | 如何做一个懂学生、促进学生成长的好导师 | 导师责任义务 |
15 | 院级 | 构建同向同行的研究生导学关系 | 导师责任义务 |
16 | 院级 | 工程伦理教育与案例教学法 | 教学改革创新 |
17 | 院级 | 在线教学课例与解析——人文社科类课程的在线教学 | 教学改革创新 |
18 | 院级 | 人文学科科研项目设计& 基金申报探议 | 学术科研指导 |
19 | 院级 | 自然科学科研项目设计& 基金申报探议 | 学术科研指导 |
20 | 院级 | 新工科时代专业建设与人才培养模式探索 | 学术科研指导 |